1. Introduction
2. Salle du Projet
3. Boite à Outils
4. Zone de l'Enseignant

• L'expérience olympique (1:12)
  Les participants des Jeux olympiques parlent du moment qu'ils ont tous attendu :
• Alanna Kraus (:50)
  Patineuse de vitesse sur courte piste
  Médaillée de bronze
  Alanna nous fait part de ses débuts dans le patinage, de l'expérience de gagner à Salt Lake City et de ce qu'elle aime dans la vie d'athlète.
• Stacy Kohut (1:45)
  Skieuse alpine, National Paralympic Team
  Détentrice de plusieurs médailles
  Stacy a participé à trois Jeux paralympiques et a remporté plusieurs médailles. Écoute son témoignage sur la compétition, sur sa chaise roulante et sur les sacrifices nécessaires pour être la meilleure au monde.
• Kelly Béchard (:44)
  Joueuse de hockey, Équipe nationale féminine
  Médaillée d'or
  Kelly nous parle de son ambition de jouer au hockey et de la partie qui lui a permis de remporter la victoire contre les États-Unis aux Jeux de Salt Lake City.
• Maëlle Ricker (1:45)
  Équipe nationale de surf des neiges
  Participante aux Jeux olympiques
  Quel sentiment éprouve-t-on lorsque l'on entre dans un stade à la cérémonie d'inauguration salué par les acclamations de milliers de fans? Maëlle parle de sa compétition à Nagano, des bons moments avec des amis et de son attitude en cas de blessures.

• Qu'as-tu appris de nouveau sur le caractère de l'expérience d'un athlète d'élite?
• Quel type d'engagement è toute épreuve faut-il, à ton avis, pour participer aux Jeux olympiques? Quelles sortes de sacrifices penses-tu que ces athlètes font pour leur sport?
• Peux-tu identifier des qualités dans ces athlètes qui, à ton avis, leur ont permis de réussir dans leur sport? Retrouves-tu ces qualités en toi?

• La lauréate du prix Grammy, Nelly Furtado
• La chanteuse/compositrice, Avril Lavigne
• Le champion du monde du Grand Prix, Jacques Villeneuve
• Le coureur Donovan Bailey qui a remporté une médaille d'or
• La patineuse de vitesse médaillée d'or, Catriona Le May Doan
• Le champion de tennis Gred Rudsedski
• L'acteur/comédien Mike Myers

1er projet - Crée un livre sur un modèle de rôle
4e-6e année

Icônes :

• Option multimédia
  [Crée une présentation de diapositives (p. ex. PowerPoint), un site Web biographique comportant des illustrations, des liens avec des articles et des FAQ, entre autres.]
• PPP

Dans cette activité, tu créeras ton propre livret sur la vie de la personne que tu auras choisie comme sujet de recherche. Pour t'aider à démarrer, tu trouveras sans doute utile de jeter un coup d'oeil sur un livre de bibliothèque qui décrit la vie d'une personne célèbre. Comme tout autre livre, ton livret comprendra :

• Un titre - Tu devras trouver un titre accrocheur pour ton livre. Pense à des mots qui décrivent la personne que tu as choisie pour t'aider à trouver un bon titre. Comme exemple, on pourrait donner : "Wayne Gretzky, des patins de feu sur la glace".
• Couverture - Chaque livre commence avec une couverture qui accroche le regard, et la tienne ne fait pas exception. Dessine une image accrocheuse pour la couverture. L'illustration pourrait montrer un athlète en pleine action ou représenter quelque événement d'importance dans la vie de la personne qui fait l'objet de ton livre.
• Page de titre - Une page de titre d'un livre réel comme modèle comporte un titre, un auteur (toi!!), une maison d'édition (ton école) et la date de copyright (la date d'aujourd'hui).
• Dédicace et table des matières - Tu pourrais faire ce travail en dernier. Cette page suit la page de titre et comprend un index des sections de ton livre. Tu peux aussi comprendre une petite dédicace pour quelqu'un qui te tient à coeur.
• 1^er chapitre - Écris une biographie d'une page sur la vie de ton athlète/de ta célébrité. A-t-il/elle eu à affronter des défis et des déceptions? N'oublie pas de comprendre ces éléments : Si possible, ajoute des illustrations pour donner de la vie à ton histoire.
• 2^e chapitre - Trouve un reportage d'un journal ou un site Web qui couvre un événement dans la vie de ton sujet. Cette partie formera ton deuxième chapitre. Tu pourrais aussi utiliser des illustrations dans cette partie de ton livre pour l'animer un peu.
• 3^e chapitre - Quelles questions aimerais-tu poser à cette personne en tête-à-tête? Tu pourrais lui demander un conseil ou l'interroger sur la manière dont il ou elle a affronté des défis. Rédige au moins quatre questions et tes raisons pour les poser : tu as ainsi le matériel de ton troisième chapitre.
• 4^e chapitre - Le moment est maintenant venu de parler de tes espoirs et de tes rêves. Quel est ton plus grand rêve dans la vie? Aimerais-tu être un acteur célèbre ou un grand écrivain? Tu pourrais même vouloir réussir en affaires. Explique ce que tu auras besoin de faire pour réaliser ton rêve. Quels genres d'obstacles pourrais-tu rencontrer sur ta voie? Comment peux-tu les surmonter?

2e projet - Mets-toi dans la peau d'un athlète célèbre
4e à 6e année, 7e à 9e année

Icônes

• Audio
• Vidéo
• PPP

C'est ton tour de te mettre dans la peau d'un athléte qui connaît le succès (course, patinage ou ski), et cette expérience comprend des interviews à la télé et à la radio.

Pour ce projet, tu devras avoir un magnétoscope ou un magnétophone à bande, et un partenaire. Avec ton partenaire, décide qui va jouer le rôle d'un athlète participant aux Jeux olympiques ou à titre de sportif professionnel, et qui jouera le rôle d'un journaliste primé diffusé à l'échelle nationale.

Pour être correctement préparé/e à l'interview, fais de la recherche en ligne ou à la bibliothèque pour trouver comment ton athlète est devenu/e une vedette. Dans une interview palpitante, un bon interviewer devrait savoir quelles questions poser, et un bon sujet devrait avoir des réponses toutes prêtes.

Quelles questions poseras-tu à ton athlàte? Voici des exemples de questions intelligentes :
"Quand avez-vous su pour la première fois que vous vouliez être un joueur de hockey?"
"Combien de fois devez-vous vous entraîner?"
"Comment avez-vous eu les moyens de payer pour votre entraînement?"
"Où vous êtes-vous entraîné?"
"Comment avez-vous choisi votre entraîneur?"
"Qu'est-ce qui vous plaît le plus dans votre sport?"
"Quel a été le grand moment de votre carrière?"

Après avoir préparé tes questions et réponses, note-les, et les caméras ou les magnétophones commenceront à tourner! Tu es maintenant fin prêt pour ton interview!

Après avoir terminé ton interview, changez de rôle. L'athlète joue maintenant le rôle du journalise et le journaliste devient une célébrité, comme un acteur, un chanteur, un athlète ou un cadre d'entreprise avec tous les à-côtés!

Comme célébrité, demande-toi comment tu as grimpé les échelons du succès et quels défis tu as affrontés en cours de route. Effectue quelque recherche sur la carrière où tu veux briller et sur les modèles de rôle dont tu pourrais suivre l'exemple. Le journaliste devrait poser des questions qui révèlent comment tu es parvenu/e au succès. Une fois encore, assure-toi de tout enregistrer sur bande.

Quand tu auras terminé, tu peux diffuser ces interviews devant la classe entière et lancer la discussion sur ce qu'ils te disent au sujet de l'établissement de cibles et de la mani`re de viser des objectifs.

3e projet - Établis un calendrier pour atteindre ton objectif
4e à 6e année, 7e à 9e année

Icônes :

• Option multimédia
• PPP

Les meilleurs athlètes et artistes utilisent tous un outil important lorsqu'ils se préparent à faire face à la foule : la représentation mentale. Grâce à la puissance de l'imagination, la représentation mentale peut te donner une longueur d'avance, dans toute situation. Pour utiliser la force de la représentation mentale, essaie cette technique.

Imagine-toi tel que tu seras dans dix ans. Tu auras terminéétes études secondaires et, très probablement, tu seras en train de penser à une carrière. Comment te vois-tu alors, si tes espoirs se réalisent?

Tu pourrais être un compositeur de chansons en tourn´e, travailler dans la forêt, faire du bénévolat pour Médecins sans frontières en Afrique, construire des maisons, être un professeur d'université donnant des cours de littérature anglaise, élever des enfants ou travailler dans une société d'informatique.

Quel que soit ton désir, imagine-toi en train de vivre cette expérience, en t'investissant entièrement. Pour découvrir comment parvenir au haut de l'échelle, étudie comment d'autres ont réalisé ce rêve. Tu pourrais utiliser Internet, les ressources bibliothécaires ou parler à quelqu'un de ta communauté. VIDÉO :

• Ian Houghton (:45)
  Patineur de vitesse de longue piste, Équipe nationale
  Écoute ce que dit un patineur de vitesse de longue piste sur l'importance de se concentrer sur ses objectifs pour se préparer aux Jeux olympiques.

Quand tu auras réuni toute ton information, crée un calendrier pour ton parcours. Puis reviens en arrière au point où tu en es actuellement.

Par exemple, si tu veux gagner une médaille olympique en luge aux Jeux olympiques de 2010, voici certaines étapes que tu pourrais avoir à réaliser.

1. Gagner des médailles dans une compétition internationale avant 20 ans.
2. Obtenir une place dans l'équipe nationale avant 18 ans.
3. Avoir un bon entraîneur avant 13 ans.
4. Avoir une activité physique et s'entraˆner quotidiennement avant 10 ans.


Si tu désires devenir journaliste de radio-télévision d'ici l'âge de 27 ans, voici certaines étapes que tu pourrais avoir à réaliser :

1. Obtenir un poste de reporter avec une station de radio/télévision avant 26 ans.
2. Faire un stage dans une salle de nouvelles avant 25 ans.
3. Obtenir un certificat ou diplôme en journalisme avant 23 ans.
4. Avoir un diplôme de premier cycle en sciences ou en arts d'ici l'âge de 22 ans.
5. Avoir de l'expérience dans un journal étudiant ou une station de télé d'ici l'âge de 18 ans.
6. Être au courant du style des faits divers et des nouvelles avant 15 ans.

Après avoir établi un calendrier, tu peux le présenter de plusieurs manières : Tu peux le représenter sur du papier en l'illustrant d'images ou de photos; tu peux aussi créer un site Web avec des liens à tes étapes clés, ou une présentation PowerPoint avec des diapositives et de l'animation pour mettre les événements importants en lumière.

4e projet 4 - Les jeunes athlètes font-ils trop de sacrifices pour le sport?
10e è 11e année, 7e à 9e année

Icônes :

• Discussion

Les enfants sont souvent poussés dans des sports de compétition à un âge très précoce. Ces jeunes athlètes sont forcés de faire de nombreux sacrifices affectant leurs études, leur vie sociale et leur famille. Ces sacrifices en valent-il vraiment la peine? En particulier, dans des sports non professionnels où les athlètes se débattent dans des conditions financières difficiles. Ces athlètes sont-ils vraiment maîtres de leurs propres vies? Jette un coup d'oeil au processus de sélection des sports professionnels comme le basket-ball et le hockey. Quelles blessures physiques subissent les athlètes pour l'amour de leur sport? Pense à toutes les pressions qui s'exercent sur ces jeunes athlètes de sources diverses : parents, écoles, organisations sportives et pays. Pour avoir une idée des attentes placées sur les jeunes athlètes, regarde un documentaire comme Hoop Dreams : il a pour sujet deux jeunes joueurs qui rêvent d'entrer dans une ligue professionnelle de basket-ball. Quand tu auras toute l'information, discute cette déclaration :

Les défis et la pression qu'affrontent les jeunes athlètes constituent une partie nécessaire de leur entraînement.

5e projet - L'importance des sports dans notre société est-elle une bonne chose?
10e-11e année

Icônes :

• Discussion

Tout le monde n'est pas d'opinion que le sport joue un rôle positif dans notre société. Par exemple, l'analyste Noam Chomsky a fait des remarques très négatives sur l'importance des sports dans notre culture. Il est mème allé jusqu'à dire que les sports étaient "l'opium des masses". Il a aussi déclaré :

"Les sports jouent un rôle sociétal en engendrant des attitudes chauvinistes britanniques." "Ils ont pour fonction d'organiser une communauté qui sera dévouée à ses gladiateurs."

Que veut-il dire par cette phrase? Es-tu d'accord avec son commentaire?

Avec ta classe ou en groupe, prenez position pour ou contre la déclaration suivante :

L'importance des sports ainsi que leur grand rôle dans l'économie est un facteur positif pour notre société.

Songez à la part qu'occupent les sports dans la fierté nationale ou communautaire, au spectacle qu'ils représentent et aux attitudes ou comportements qu'ils encouragent. Pensez-vous que les sports professionnels deviennent trop chers pour la classe moyenne? Pensez-vous que les athlètes professionnels méritent de gagner tant d'argent par comparaison aux autres membres de la collectivité?

6e projet - La réaction émotive des partisans mène-t-elle à la violence?
4e à 6e année, 7e à 9e année

Les supporters peuvent avoir une forte réaction émotive aux sports. On peut même parfois voir des adultes, hommes ou femmes, éclater en larmes quand leur équipe favorite perd une partie importante. D'autres fois les fans peuvent devenir furieux et, dans des cas extrêmes, la violence peut se déclencher. Les médias ont rapporté des incidents de violence de parents quand leurs enfants reçoivent des pénalités. À ton avis, pourquoi les sports ont-ils cet effet sur les gens? Penses-tu que ce soit sain? Peux-tu trouver des moyens d'empêcher des partisans en colère de se déchaîner. Note tes idées sous forme de lettre adressée à un chef d'équipe ou à un entraîneur.

• L'expérience olympique (1:12)
  Les participants des Jeux olympiques parlent du moment qu'ils ont tous attendu avec impatience :
• Alanna Kraus (:50)
  Patineuse de vitesse sur courte piste
  Médaillée de bronze
  Alanna nous parle de ses débuts dans le patinage, de l'expérience de gagner à Salt Lake City et de ce qu'elle aime dans la vie d'athlète.
• Stacy Kohut (1:45)
  Skieuse alpine, National Paralympic Team
  Détentrice de plusieurs médailles
  Stacy a participé à trois Jeux paralympiques et a remporté plusieurs médailles. Écoute son témoignage sur la compétition, sur sa chaise roulante et sur les sacrifices nécessaires pour être la meilleure au monde.
• Kelly Béchard (:44)
  Joueuse de hockey, Équipe nationale féminine
  Médaillée d'or
  Kelly nous parle de son ambition de jouer au hockey et de la partie qui lui a permis de remporter la victoire contre les États-Unis aux Jeux de Salt Lake City.
• Maëlle Ricker (1:45)
  Équipe nationale de surf des neiges
  Participante aux Jeux olympiques
  Quel sentiment éprouve-t-on lorsque l'on entre dans un stade à la cérémonie d'inauguration salué par les acclamations de milliers de supporters? Maëlle parle de sa compétition ` Nagano, des bons moments avec des amis et de son attitude en cas de blessures.
• Ian Houghton (:45)
  Patineur de vitesse de longue piste, Équipe nationale
  Écoute ce que dit un patineur de vitesse de longue piste sur l'importance de se concentrer sur ses objectifs pour se préparer aux Jeux olympiques.

• identifier des espoirs et des rêves personnels.
• établir des conséquences au niveau des actes et des décisions.
• décrire une technique de détermination d'objectifs et l'utiliser pour fixer des buts à court terme.
• analyser des changements des rêves et des objectifs personnels.
• utiliser une technique pour fixer des buts à court terme, à long terme et des objectifs collectifs.
• adapter les objectifs au changement, selon le besoin.
• utiliser leurs réseaux personnels de soutien ainsi que les services communautaires et les ressources pour l'avancement de leurs objectifs tant personnels et éducatifs que professionnels.
• analyser les facteurs qui pourraient influencer les objectifs personnels.
• trouver et interpréter les détails dans les médias imprimés et non imprimés pour amasser de l'information et acquérir une compréhension du sujet.
• montrer de l'intérêt dans l'utilisation d'information tirée de documentaires, de journaux télévisés, de journaux et de sources électroniques.
• reconnaître les points de vue, les opinions, les stéréotypes et les propagandes dans les communications littéraires, informatives et les médias de masse.
• identifier et utiliser les sources d'information, entre autres : contacts personnels, documents imprimés, supports audio-visuels et électroniques.
• montrer de la fierté et de la satisfaction en utilisant le langage pour créer et exprimer ses pensées, idées et sentiments sous diverses formes orales, écrites ou électroniques.
• appliquer les règles et les conventions des présentations formelles, entre autres : les discours, les reportages et les monologues dramatiques.